电子教案

教学内容

第二节 灵枢·本神

授课方法

讲授为主，结合《中基》“神”的概念及七情致病原理讲授。

授课时间

2学时

教学目的

背诵“天之在我者……长生久视”；背诵“肝藏血……实则胀”；掌握心理活动的发生及其过程；熟悉情志致病规律；掌握五脏虚实病证规律。

教学重点

1、心理活动的发生过程。

2、情志致病规律。

3、五脏虚实病证规律。

教学难点

1、凡刺之法，先必本于神。

2、生命的发生（神的发生）及心理活动（狭义神）。

3、脾肾有病，皆有“五脏不安”的道理。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

10′

一、立题主旨

第1段原文神的含义

（“凡刺之法，先必本于神”突出本篇论神是从临床需要出发）

5′

二、五脏主藏（生理）

五脏藏精

5′

三、五脏失藏（病理）

五脏藏神

30′

四、神的发生（广义之神—生命的发生及狭义神的发生）

五脏藏神

用示意图表归纳

20′

五、情志过激致病规律

第2、3段

原文

10′

六“察神”、“辨神”的意义

10′

七、神与五脏的关系

第4段原文

10′

讨论：中医学的“神论”内容

第4段原文

课后思考

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->神的概念及“凡刺之法，先必本于神”的意义。

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->情志致病的规律及意义。

<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->神与五脏的关系。

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版社，2000，第2476～2497。

2、张登本，脑主神，心主神，心脑共主神[J].中医药学刊，2004，（11）：1758。

3、张登本，心藏神与心之窍[J].河南中医，2005，（1）：11。

发展与研究

神的内涵及心理学研究

教学内容

第三节 灵枢·营卫生会（1）

授课方法

在复习《中基》营卫理论后以讲授为主，适当安排讨论

授课时间

2学时

教学目的

掌握营气、卫气的生成、循行规律、特性及与睡眠的关系。

教学重点

1、营卫的生成、特性、循行规律。

2、营卫循行与睡眠关系。

教学难点

1、“太阳主外，太阴主内”。

2、“至阳而起，至阴而止”。

3、“卫出于下焦”。

4、“夺血”、“夺汗”。

5、“两生”、“两死”。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

50＇

一、论营卫与睡眠

第1段原文

35＇

1、营卫的生理

第1段原文

15＇

2、营卫失常与睡眠障碍

第2段原文

50＇

二、论营卫与三焦关系

第3～8段

原文

25＇

1、卫出上焦

第3段原文

25＇

2、营出中焦

第4段原文

课后思考

1、简述营气、卫气的生理、特性及循行规律。

2、简述营卫循行规律与睡眠关系。

3、你对“营出中焦，卫出下焦”是如何理解的？

4、“夺血者无汗，夺汗者无血”的涵义及意义如何？

5、“上焦如雾，中焦如沤，下焦如渎”的涵义及意义如何？

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图出版公司，2000，第2725～2782。

2、王洪图主编，黄帝内经研究大成[M].北京出版社，1997，第1091～1108页。

3、张登本，难经通解[M]。西安：三秦出版社，2001，第286～288页。

发展与研究

卫气虚的动物模型；卫气虚对体温调节中枢的影响；卫气与“保护场”

教学内容

第三节 灵枢·营卫生会（2）    第四节 灵枢·决气

授课方法

讲授、讨论、自学，辅以提要性归纳

授课时间

2学时

教学目的

1、背诵 “六气”的生理及病理的原文；

2、熟悉营卫与三焦关系。

3、掌握 “上焦如雾，中焦如沤，下焦如渎”的涵义及意义，熟悉六气的临床意义。

4、熟悉营卫与三焦关系以及相关的理论

教学重点

1、营卫与三焦的关系。

2、上、中、下三焦的特性及气化三焦。

3、六气的生理及病理。

教学难点

气化三焦。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

50′

灵枢·营卫生会（2）

20′

3、卫气与下焦的关系

30′

四、讨论

1、三焦的概念及争鸣

2、营卫与睡眠关系及意义

3、“两死”、“两生”的涵义及意义

50′

灵枢·决气

20′

一、论六气概念及其内涵

20′

二、论六气不足的病理

10′

三、六气的“贵贱善恶”

课后思考

1、为何无“脉脱的内容”？

2、“津脱”与其他“四脱”的内容有何不同？

3、五脱的意义何在？

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第3004～3024。

2、张登本，孙思邈与部位三焦说[J].陕西中医学院学报，1983，（3）：6。

3、傅贞亮，张登本等，中医常用述语选释[M].西安：陕西科技出版社，1989，第22、24、129页。

发展与研究

三焦的“有形”“无形”，三焦是腔子、是淋巴、是脂膜、是整体代谢

教学内容

第四章  经脉之道    第一节 灵枢·经脉（节选）

授课方法

以自学为主，结合《中基》十二经脉循行内容

授课时间

2学时

教学目的

通过本章的学习，使学生在《中基》相关内容的基础上，对经络的相关概念及内容有更深刻的理解。

教学重点

经络的重要作用；经脉与络脉的区别。

教学难点

是动病，是主所生病。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

20＇

一、经络的概念

第1段原文

20＇

二、经络的重要作用

第1段原文

25＇

三、十二经脉的循行

自学

25＇

四、十二经脉的“是动病”和“是主所生病”

10＇

讨论

课后思考

1、何谓经络？何谓经络学说？

2、经脉的生理功能。

3、“是动病”，“所生病”的涵义及古今争鸣。

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第2532～2596页。

2、张登本，难经通解[M].西安：三秦出版社，2001，第191～195页。

发展与研究

经络理论的发生学研究；经络感传现象的研究；经络实质的认识和假说；经络研究的反思与展望

教学内容

第一节 灵枢·经脉（节选）（2）   第二节 素问·骨空论（节选）

授课方法

自学·讨论

授课时间

2学时

教学目的

通过本章的学习，对奇经八脉等相关理论有深刻理解。

教学重点

冲、任、督等脉的循行、功能。

教学难点

经脉与络脉的区别。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

20＇

一、奇经八脉循行

第1段原文

20＇

二、经脉与络脉的区别

第2段原文

60＇

讨论、自学

课后思考

1、何谓奇经八脉？有何共同特征和功能？

2、你对经脉与络脉的区别是如何理解的？

参考资料

张登本，难经通解[M].西安：三秦出版社，2001，第191～219页。

发展与研究

奇经八脉理论源流

教学内容

第五章  审察病机

第一节 素问·生气通天论第三（1）

授课方法

以讲授为主

授课时间

2学时

教学目的

背诵“阳气者……卫外者也；”掌握上述背诵原文的主要观点及意义；熟悉“生之本，本于阴阳”、“阴气所生……伤在五味”的意义；联系《内经》及后世观点，理解“阳气”的重要性。

教学重点

1、阳气的生理（特性、功能）。

2、阳气失常所致病证（四季感邪、薄厥、煎厥）。

教学难点

1、阳气失常感受四时邪气的发病规律。

2、“阴者藏精而起亟也……为固也。”

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

15′

一、论“生气通天”

第1～2段

50′

二、论阳气

1、论阳气的生理特性及作用

第1～8段用太阳类比阳气四时感邪

2、论阳气卫外失常的病理举例

3、阳气失常所致病证的治疗

“泻法”

4、调养阳气的方法（举例）

一日阳气运行规律

35′

三、论阴阳关系

第9段

1、阴阳互根互用关系

第10～11段

2、阴阳制约关系及举例

3、阴阳和调的意义

课后思考

1、“生气通天”的涵义及意义是什么？

2、你对“阴者藏精而起亟也”段是如何理解的？

3、何谓煎厥、薄厥？其病因、病机、主要表现各是什么？

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第52～88页。

2、傅贞亮，张登本等，中医常用术语选释[M].西安：陕西科技出版社，第116、144、145、287页。

3、王洪图主编，黄帝内经研究大成[M].北京出版社，1997，第1198～1275页。

发展与研究

病因概念的认识；六淫与季节气候的关系；六淫的实验研究

教学内容

第二节 素问·生气通天论第三（2）  

 第三节素问·举痛论（节选）

授课方法

讲授为主，辅以自学

授课时间

2学时

教学目的

掌握“谨道如法，长有天命”的涵义；背诵“百病皆生于气也……思则气结”；掌握“百病皆生于气”的涵义及意义；理解每种原因所致正气失常的机理

教学重点

1、伏邪发病规律及其意义。

2、五味与五脏阴阳的关系及意义。

3、谨道如法，长有天命。

4、百病皆生于气的含义及意义。

教学难点

1、五味偏嗜伤及五脏的规律。

2、“喜则气缓”的机理。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

50＇

素问·生气通天论（2）

10＇

4、伏邪发病规律及其意义

第11段原文

15＇

5、饮食五味与五脏阴阳的关系

第13段原文

10＇

6、谨道如法，长有天命

结合全篇

内容

15＇

讨论：阳气及阴阳关系

50＇

素问·举痛论（节选）

5＇

一、“百病皆生于气”的涵义及意义

“气”非

“气机”

25＇

二、情志致病所致正气失常的机理

5＇

三、“过劳伤气”的机理

15＇

四、寒热伤气的机理

课后思考

1、你对“阴之所生，本在五味”及“阴之五宫，伤在五味”是怎样理解的？

2、如何全面理解“谨道如法，长有天命？”

3、简述你对“百病皆生于气”涵义的认识

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第60～89页。

2、傅贞亮、张登本等，中医常用述语选释[M].西安科技出版社，1989。

发展与研究

七情的概念及源流；七情致病的规律；情志致病的动物实验

教学内容

第四节  素问·调经论（节选）（1）

授课方法

讨论与讲授相结合

授课时间

2学时

教学目的

背诵相关原文；掌握“调经”的涵义及意义；熟悉《内经》对病因的两种分类方法及联系；熟悉《内经》对虚实病机的两种不同判定标准及其意义。

教学重点

1、“守经隧”的涵义及意义。

2、神、气、血、形、志（五脏）“微病”的涵义。

3、病因分类及虚实病机。

教学难点

气血运行状态与虚实病机关系。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

20＇

一、经络的作用及“守经隧”的意义

第1段原文

20＇

二、神、气、血、形、志有余、不足、微病的病症及刺治方法

第2～6段

原文

60＇

三、论虚实病机

第7段原文

20＇

1、气血分布状态是虚实病机判定的依据

解释“并”、“倾”、

“离居”

15＇

2、气血“喜温恶寒”的特性

15＇

3、气血分布失常所论虚实病机举例

10＇

4、气血的重要性及其生理特性（喜温恶寒）

课后思考

1、你对经络的作用及“守经隧”的意义是如何理解的？

2、《内经》判定虚实病机有哪两种标准？这二者有何联系与区别？临床意义如何？

3、《内经》两种病因分类的方法如何？有何联系？意义如何？

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第1392～1434页。

2、傅贞亮、张登本等，中医常用术语选释[M].西安：陕西科技出版社，1989。

发展与研究

邪、正概念的研究；虚实病机的研究

教学内容

第四节 素问·调经论（2）

授课方法

讲授

授课时间

2学时

教学目的

掌握“阳盛则外热……阴虚则内热”的涵义、意义，及古今异同。

教学重点

阳盛则外热——表证发热机理；阳虚则外寒——表证恶寒机理。

阴盛则内寒——胸痹心痛机理；阴虚则内热——气虚发热机理。

教学难点

外感病因及内伤病因所致虚实病机及其意义。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

30＇

一、病因分类及不同病因所致气血失常的病机

第8段原文

1、病因分类

阴阳分类

2、不同类型病因所致虚虚实病机举例

50＇

二、论阴阳（外感、内伤）虚实寒热病机

1、阳虚则外寒

表证恶寒

2、阳盛则外热

表证发热

3、阴虚则内热

气虚发热

4、阴盛则内寒

胸痹病机

20＇

讨论：阴阳盛衰的所致寒热的异同

课后思考

你对“阳虚则外寒……阴盛则内寒”四条病机是如何理解的？结合临床予以叙述。

参考资料

1、傅贞亮、张登本等，中医常用术语选释[M].西安：陕西科技出版社，1989。

2、张登本，古今所论阴阳盛衰而致寒热的异同[J].陕西中医学院学报，1979，（3）：11。

发展与研究

症状机理的研究；证候机理的研究

教学内容

第五节 素问·至真要大论（节选）

授课方法

归纳性讲解并结合讨论

授课时间

2学时

教学目的

背诵“夫百病之生也……之变也”；背诵病机十九条内容；掌握“病机”的概念，并区别于“病理”；掌握病机的方法；熟悉以下四点：（1）审察病机，无失气宜；（2）审察病机，各司其属；（3）有者求之，无者求之，盛者责之，虚者责之；（4）必先五胜，整体联系。

教学重点

1、病机的含义。

2、病机十九条。

3、探求病机的方法。

教学难点

理解和分析病机的方法及其意义。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

20＇

一、脏腑病机（定位分析）7条

五脏及上下病机

40＇

二、六气病机（求因分析）12条

风、寒、湿（各1条）

20＇

三、探求病机的方法

火（5条）热（4条）病机

20＇

讨论：

1、缺燥邪病机的问题

2、盛虚责之、有无求之、必先五胜

课后思考

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->你对病机的含义及本节病机归类方法是怎样认识的？

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->如何理解，审察病机时一定要“无失气宜”，要“各司其属”，要“必先五胜”，要“有者求之，无者求之”？

<!--[if !supportLists]-->3、<!--[endif]-->结合前期所学课程，你对病机19条的意义是如何理解的？

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第2108～2109。

2、傅贞亮，张登本等，中医常用术语选释[M].西安：陕西科技出版社，1989，第226～248页。

3、王洪图主编，黄帝内经研究大成[M].北京出版社，1997，第1242～1261页。

发展与研究

病机十九条的临床及实验研究

教学内容

第六节  灵枢·百病始生（节选）（1）

授课方法

讲授与讨论相结合。

授课时间

2学时

教学目的

1、背诵第1、2自然段。

2、掌握病因的三类分法及其意义。

3、掌握邪正与发病的关系。

4、理解“风雨则伤上”（虚邪）发病规律。

教学重点

1、邪正与发病。

2、“三部之气，所伤异类”。

教学难点

“气有定舍，因处为名”与“气合而有形，因变以正名”的区别。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

30＇

一、论病因分类

“三部之气，所伤异类”

40＇

二、论发病

1、正气不虚，邪气不能“独伤人”，不病

正气与发病

2、正虚，邪气乘虚入侵伤人，致病

邪气与发病

3、正气不虚，又无致病之邪，不病

邪正斗争与发病

4、邪气伤人部位不同，所患病证各异。

气有定舍，因处为名

30＇

三、论“风雨则伤上”以及病起于阳的致病规律

课后思考

<!--[if !supportLists]-->1、<!--[endif]-->简述中医病因分类的沿革历史。

<!--[if !supportLists]-->2、<!--[endif]-->结合本篇内容，简述邪正在发病中的辩证关系。

参考资料

1、张登本主编，（白话）黄帝内经通解[M].西安：世界图书出版公司，2000，第2522～2598页。

2、傅贞亮、张登本等，中医常用术语选释[M].西安：陕西科技出版社，1989。

3、张登本，虚邪解读[J].陕西中医函授，1998，（6）：1。

4、张登本，难经通解[M].西安：三秦出版社，2001，第318～331页。

5、王洪图主编，黄帝内经研究大成[M].北京出版社，1997，第1198～1211页。

发展与研究

病因分类的研究；不同类型致病邪气致病特点的研究

教学内容

第六节 灵枢·百病始生（2）

授课方法

提要性讲解

授课时间

2学时

教学目的

掌握“积”的古今涵义；掌握“重寒则伤肺”的涵义及意义；理解“积”病形成的病因病机。

教学重点

“积”病发生的机理；“重寒则伤肺”的机理及意义。

教学难点

“清湿则伤下”的发病原理及“喜怒不节则伤脏”的原理。

时间

分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

30＇

四、论“积”病的发生原理

寒、汁沫与血相抟

20＇

五、论病“生于阴”的原理

第6段原文

10＇

六、论疾病的治疗

第7段原文

40＇

讨论

1、“虚邪”概念的内涵

2、病因分类的沿革及其意义

3、邪正与发病的关系

课后思考

1、“积”病的古今涵义有何不同？其发生机理如何？

2、结合相关原文，理解“重寒则伤肺”的涵义及意义。

参考资料

1、王洪图主编，黄帝内经研究大成[M].北京出版社，1997，第1188～1211页，1751～1754页。

2、张登本，难经通解[M].西安：三秦出版社，2001，第318～331页。

发展与研究

肿瘤形成机理的研究

教学内容

第六章  病之形态

 第一节 素问·热论

授课方法

专题自学讨论

授课时间

2学时

教学目的

1、掌握伤寒病的广、狭两义，以及与外感热病、温病、暑病的关系。

2、理解伤寒病的传变规律及六经辨证规律。

3、理解伤寒病治疗的汗、泄两法及饮食护理。

教学重点

伤寒病的涵义、传变规律、辨证方法、治疗原则及鉴别。

教学难点

1、伤寒与热病。

2、热虽甚而不死的道理。

3、胃气在热病过程中的作用。

时间分配

本 次 教 学 内 容 及 过 程

提  示

20＇